評分規準作為高中學生物理辯論競賽科學探究能力評量之研究
Ju-Tang Hsiao1*
1Research Center for Testing and Assessment, National Academy for Educational Research, New Taipei City, Taiwan
* presenting author:Ju-Tang Hsiao, email:jthsiao@mail.naer.edu.tw
本研究以「國際青年學生物理辯論錦標賽」(International Young Physicists' Tournament, IYPT)與「台灣青年學生物理辯論競賽」(Taiwan Young Physicists' Tournament, TYPT)參賽選手為研究對象,於物理辯論的情境下,探討高中學生科學探究能力。結果顯示,IYPT選手在「以多重表徵表示研究問題」、「設計並執行實驗,觀察待研究的現象」、「設計並執行實驗,驗證觀念、假說、解釋、數學關係」、「設計並執行實驗,測試理論模型,解釋待研究的現象」、「蒐集與分析實驗數據」等六個分項上,IYPT選手的表現明顯優於TYPT選手,而「表達科學概念」方面,IYPT與TYPT選手的表現相當,並無明顯差異。本研究除了有助於提升未來台灣參賽隊伍的表現,也能推廣至教學現場,作為課程、教學與評量的參考。


Keywords: 物理辯論, 科學探究, 科學教育